relopm隨散筆記

從家教到補習班也part time了一段時間，其實也呒有受過什麼系統性的學習，心態也一直維持在part time的樣子，大概這就是為什麼感覺教書了很多年，雖然感覺到自己的程度(高中程度)提升了不少，但收入其實沒˙有增加多少。過去我依直覺的是能力問題，因為會的沒有很全面，自然收入也不會太多，慢慢地隨著我自己的實力提升，我覺得我好像已經準備了有幾成了，但收入好像沒有跟著起來，於是開始體會到機會跟機運的問題，跟自己積極度的問題。這種跟錢有關的事，怎麼可能會平白無故地自己來到我的身邊？於是也思考著像我這樣避暑的個性，是不是應該要好好地留在大醫院裡面，畢竟我的骨子裡有種酸然不是很喜歡但其實也不排斥被虐的心，同時也比較不用擔心患者的來源？但者種理由實在是太過消極，我應該好好改變自己才是正解。

說到正解，每次學生來問我問題的時候，我都能很明確地告訴他對還是錯，過去的我其實很自滿於這種解對題目所帶來的成就感，慢慢地我開始覺得，解對了一道題目，不過是解開了一道別人所設計好的遊戲罷了，說是遊戲一點也不為過，畢竟解開了一道題目，對整個社會，不要說社會，甚至於是個人都是一件有害的事。最近我逐漸的害怕起正確解這件事，這就像是老師考試考你問答題，看起來像是開放式答案，知道多少就寫多少，寫出來豐富度尤級距來決定。但實際上並不是這樣，就算是問答題，結果只是範圍大的填充題，連表格的格式其實都界定好了，看起來我們該學的該寫的，其實不太是什麼原則原理，而是把他通通背起來就對了，能理解最好，背起來會比較快比較輕鬆，不理解也沒關西，把ppt上的字一字不漏的全部背起來，一樣能拿高分。然後最後你的表現好不好，就是這些成績來決定，很可怕。你的記憶性，決定了你行不行？

最近我也開始學會要求學生把公式背起來這件事，我逐漸發現，雖然我知道我自己在求學的過程當中，理解是很重要的，我花了很多的時間去理解，先不管理解的方式對還是錯，至少我能有自己的解釋能夠合理的去推敲公式的來源。當我試圖的想要這樣教的時候，我發現其中一個問題是學生不一定能理解你要講的重點是什麼，畢竟推倒公式的過程只要中間稍有閃神，大概就聽不懂了。另外一個難點是，就算推出公式了也理解了，學生也沒有辦法在一張考試卷，70分鐘30多題內能夠慢慢地去推敲，最後還是要回歸到公式本身。

從小時候開始，除了國小以外，大部分時間我認為我都是記悲觀又自卑的，大概是國小時期我都認為我是個幸福快樂的孩子，從小有阿公阿罵的溺愛，上學有媽媽接送，上美勞的時候有全新的水彩，用的是最炫的鉛筆盒，有最新的遊戲機，看最新的百科全書，那個時候的我常常覺得我有別人沒有的東西，我可以跟我喜歡的人分享，我也可以想給誰就給誰。慢慢地升上高年級，大概是五六年級吧，我開始認知到別人再完game boy我沒有，別人買CD隨身聽我沒有，別人在補習班上英文開始講我聽不懂的話，別人開始蒐集貼紙，看影集，我聽不懂別人在聊什麼，我也沒有那些東西可以玩。大概是家庭開始出問題的那時候開始，也是那時候開始，我覺得我變了，一直到現在也是，變得不喜歡講話，變得悲觀，那也是某一次家中的長輩跟我說，我才認識道悲觀著個詞，因為他告訴我不要自卑，我才認識到自己真的很自卑。

說這麼多，其實我是想說，比起待在大家一片和樂融融充滿富裕的環境中，待在貧窮充滿悲哀的環境裡跟著大家一起過的水深火熱，我還比較自在，真的是可憐。所以說，在交大裡其實我是很不自在的，因為所有的課本包括老師上課都是英文，我的英文只考只有38分，進生科系根本自殺，什麼都看不懂，自卑又不進取等著自我滅亡。在當兵的時候我就覺得我過得還蠻舒服的，反而這種高壓的環境中，讓我吃飽睡好，體脂肪減了不少，幹訓班結訓還拿了榮譽假，所以我說我骨子裡其實是不排斥受虐的。然後再重考班我也覺得我過得還不錯......於是我逐漸的發現我的缺點

生於憂患死於安逸，真的就是我。慘

瀕臨期末考，技工、口外見習。最近腦子裡常常浮現出一種：我好想要讀書的想法。在過去會有這樣的想法在很少的時候曾經有過，大概就是在感受到壓力時的重考，當兵時候有這種感受。來自於自發式的想要學習的衝動，差別在於，不論是重考還是在當兵，那個時候的學習我認為都還算游刃有餘，至少進度或者是節奏都是我能掌握的，自我的成長也是可以觀察得出來的。那時對自己的表現有一種正向的推力，透過自我的努力而有顯著的成長，是開心的。

然而這一學年給我的感受充滿著壓力，來自於許許多多對自己的懷疑，懷疑自己的能力，懷疑自己的腦力：明明都已經曾經花了很多時間學過了，怎麼還是忘記了？那種恐慌真的很可怕，以為自己會了，卻發現又忘光了，真的很可怕，只好回頭再去複習起，然後進度依然壓著近來，事情沒有變得比較少，壓力隨之而來......

上周花了一整個周日，我竟然激發了自己讓自己在一天內逼出了一本厚達80頁的講義，按照過去自己的進度，大約是一個下午或一個晚上只能做一個小節，一整本講義大概要做到3-4天，在每次製作講義時，我的心情都是糟透了，覺得自己總是沒有辦法很順利且很有效率地把講義做完。在大五這個階段，很多事情逼在一起，自己坐在電腦前面花了三天做講義的時間，就是其他人多讀了三天書的時間，很可怕。每次製作講義時我的心情都是很差的，總是會怨天尤人，畢竟我這本講義根本也不可能出版，因為所有的例題都沒有詳解，所有的例題也都不是原創，只有內容編排我有整理過，而且這些整理在我自己看來，有些部分也不是十全十美。所以我很擔心在不久的將來我開始實習或者甚至開始走入臨床後，我花費這麼多時間所製作的講義就要走入塵封，我實在不太願意。

覺得自己不聰明，好多課程好多知識好想要吸收，但聽過一次後過一陣子就忘記了，覺得現在生活的步調不是和自己學習的狀態，很多東西都是硬著頭皮把她記起來，但沒有時間好好的去了解推敲。深深覺得自己的腦袋已經不好使了，看著年輕的同學很快速地可以記起所學的東西，我則是要看個好幾遍，這種感覺真的很不好受。最近不停地浮現出想要把很多外加事務停止掉的想法，包括補習班工作，但又一直覺得把他放棄掉了很不好。這幾天有時候回想自己過去曾經堅持要去做的事情後來沒再做了或者是後來放棄了，才發現到頭來真正會去在意我有沒有做那件事情的人其實只有我自己。

我讀了一本書，他告訴我不要去在乎別人的想法，就像是真正開始做之前看了好多次同學師的操作，感覺自己都能說出一口好植牙了，但輪到自己操作時，才發現怎麼mesiodistal對好了，buccaolingual卻難得要命，axial抓好了，剛下去一點就歪了。知道該怎麼做跟會不會做跟很會做跟很熟練之間的差距是明顯存在著。我都覺得，植牙助手都比我們還要會植。廖老師說，技術的東西磨練磨練一定會進步，學長們也是這麼說的。遙想現在的自己和大三的自己是著實有進步的。更需要去在乎的是自己的診斷與治療計畫的擬定，這是現在以及未來的我最為重要的。

這件事情呢自從那次上課後我就一直記得，是強破自己要記得的那種。主要是因為在課堂上聽到了一種說法，但其實這樣的說法也不是第一次聽到，而是在不同的地方不同的人物身上不同的場合都有這樣的說法：那就是要挑patient。我也覺得這句話很重要，我的理解是這樣，和patient相處因為是長期的，好像是在交朋友一樣，有些人和自己投緣，有些人可能就比較沒話講，那可能是磁場或者是價值觀的問題。和自己比較相近的人相處應該是會比較出服的吧？想像自己以前看牙醫時候的心情，其實我們心裡也是會擔心牙醫師和我們之間是不是能良好溝通，畢竟要在陌生人面前把嘴把張開讓他把東西伸進去，真的也不是非常輕鬆的事；這是我認為的慎選病人，我覺得蠻合理的。病人也會覺得蠻合理的，我想應該沒有人會想要一開始見面就是要來吵架的。(也許有)

當我還只是個小小牙醫，我的能力不足，我能做的事情很少，我就只能挑選病人，這不是因為我不想做，而是我其實並不擅長，老師說，不會做的事就不要做，要做就只做自己有把握的事。這是對患者負責任的態度，我認為這也是慎選病人很好的理由，出於保護病人的立場，同時讓自己見識到自己的不足以督促自己做更一步的進修，以補足自己的能力，這是很好的良性互動，期許自己在面臨到相似的Case時能好好處理。

我要提醒自己的是

人生有限，......？

後面能接得話許許多多。是要及時行樂，還是過得戰戰兢兢。無論是哪一種過法，都告訴自己要活得"精采"只是說怎樣才叫精彩？

同一件事，不同做法。最近花了些時間看了量子理論的發展，說也奇怪，越讀越有興趣，雖然有不少地方是看不懂的。其中一件事情到今天上課時，感學生談到量子理論，學生的反應讓我起了連結：反粒子。以目前來說，所有的粒子都有反粒子，自旋方向相反。再稍早一點，包利也是這麼說的，他得了諾貝爾獎。再更早一點，太極好像也是這麼說的，套進我們常用的說法： 一體兩面。

小至量子，大至宇宙，都有一體兩面？突然覺得有趣！作用力與與反作用力？有趣  體會到現今的自己來自於過去自己的塑造，因果，對自己還算滿意，因為一直做著自己想要做的方式，自然帶領著自己朝向自己想要成為的樣子，持續的做吧，不要停，

不是說不要停止正在做的事情，而是不要停止做事，這兩個不一樣

本位思考本身應該是沒有問題的，一個能力還不錯的人，透過自我意識的形成，凝聚更多有類似想法的或者是透過影響、教育，改變他人的想法來組成一個團體，這也是個不錯的發展。這樣團體的形成有點像是透過自身個人魅力，人在則存，人亡則佚。這是人治，不是制度。

人治是吸引人的，一個有能力的人，透果展現自己的能力來吸引人，這種魅力帶來的成就感，被人擁簇的感覺，很好。若是能獲得那樣的感受，其實是會很快樂的，不過要提醒自己，不要搞錯了因果關係，做這樣的事情不是為了要獲得回饋而去做，而是本於自己的初心，是的，我想說的想提醒自己的大概就是那個初心。

12/15 OD PCA

總共車了兩顆牙，11 classIII跟36classII with retainer and band