relopm隨散筆記

也許上課有一種頻率存在，一種存在於老師與學生之間的頻率。這些頻率可能表現在老師聲音的頻率，也可以出現在學生耳朵接受的頻率。當頻率接近時，就如同收音機一樣悅耳的音樂。學生可以在腦袋中清楚地回應老師所說的內容，若是頻率不相近，學生可能就不知道老師在說什麼，或者是不知道這麼長的一串話中老師的重點在哪。

對，重點就在這頻率，自己身為補習班老師，我會盡可能地讓學生知道這部分的重點在哪裡，每個小段落的結束我會稍作停留，並且再總結一次我剛才說的重點，在需要特別注意的地方，我會加強我的語氣，或者是改變我說話的方式，或者停頓，或者直接告訴它們這邊要注意。就是要讓他們知道這是真的重要的不要沒聽到。我知道，如果我像念課文一樣的方式念過去，也許我自己認為我已經說得很多很充足的東西，但對學生來說，他只學得像在念經，根本沒有辦法集中注意力這麼久。如果再加上跟老師的頻率不合，那上課真的是非常的痛苦。

是的，我今天就犯了這個錯誤，我個人在課堂上的專注度大約只有一個小時，我的腦容量記憶體無法接受超過一個小時後新進的內容，因此我會開始恍神，我會心不在焉，我會聽不下去躁動亂動。因為資訊太多了，我吸收不了。這也許是為什麼小時候的課程會強迫你每50分鐘就要休息一次，休息出去跑一跑，回來有助於集中注意力，一直坐著，很累。不惜班老師深知這個道理，他們會適度地在課堂的中間放一些增加學生專注力的用心，也許是笑話，也許是和學生聊聊天，也許是和幾位頑皮的學生互動搞笑，暫時的讓學生的腦袋放鬆，稍微休息一下不要這樣的緊繃，適度的抓回學生的注意力，不要讓學生真的睡著了飄出去。補習班老師知道，學生上課沒有聽到，考試就會不好，考試不好，補習班老師的薪水也不會好看。所以這是補習班老師必須面對的課題：要讓學生充分有效的吸收學習。

學校老師不是，鐵飯碗對老師來說，學生成績的表現對它們來說一點影響也沒有，學生表現好代表學生認真，學生表現不好代表學生自己混。殊不知，再怎樣成績表現不好的學生，老師也應該想盡辦法的去幫助學生，而不是任由學生自生自滅，否則就愧對老師這個職位。但一些老師，因為沒有丟飯碗的風險，所以根本就不會用心在教學上，或者它們壓根就認為，讀好書是學生自己的事，跟老師沒什麼影響。我認為某方面來說是對的。畢竟同樣的老師同樣的教法，學生考試出來的程度就是不一樣。

但，從小就不是個聰明的讀書人，我現在的成就代表著我過去花費了許多時間苦讀學習而來，我的學習能力不好，我需要老師的幫忙。但老師也許不這樣覺得，畢竟圍繞在老師身邊聰明的人太多了，這些人的存在掩蓋了一些需要老師幫忙的機會，老師當然都會比較喜歡聰明的學生，認為跟自己的頻率比較相近。相處起來做事起來很舒服。

我今天在課堂上被楊教授酸的事情我會永遠記的，我會記得自己的不足，好好的學習，也許時間不多，還是要慢慢的紮實的麼練吧。

加油吧